Un nuovo studio ha analizzato le esperienze degli studenti transgender (Getty)
Gli insegnanti di supporto possono fare una grande differenza nel fatto che gli studenti transgender e non binari si sentano integrati a scuola, e nuove ricerche suggeriscono che quel supporto possa tradursi anche in migliori risultati accademici.
Un nuovo rapporto pubblicato martedì (18 agosto) dalle organizzazioni di advocacy LGBTQ+ GLISTEN e The Trevor Project ha rilevato che gli studenti transgender le cui identità sono riconosciute a scuola riferiscono un maggiore senso di appartenenza, voti più alti e un coinvolgimento maggiore in classe.
Alcuni degli interventi che fanno la differenza sono sorprendentemente semplici, come chiedere agli studenti quale nome e quali pronomi usano, confermarli costantemente, parlare di persone e questioni LGBTQ+ in classe, sostenere i gruppi di studenti LGBTQ+ e creare politiche che permettano agli studenti di partecipare pienamente alla vita scolastica.
Anche gli studenti hanno riferito esperienze migliori quando potevano connettersi con coetanei LGBTQ+, vedere una rappresentazione positiva di LGBTQ+ nelle loro aule e frequentare scuole con politiche inclusive come permettere agli studenti di utilizzare le strutture e partecipare alle squadre sportive in modi che si allineino con le loro identità di genere.
Più della metà degli studenti trans e non binari intervistati ha dichiarato che la scuola aveva implementato almeno una politica o pratica che consideravano discriminatoria nei confronti degli studenti LGBTQ+. Circa il 60 percento ha riferito di aver vissuto almeno un evento negativo a scuola, tra cui molestie verbali legate alla loro identità LGBTQ+ e restrizioni su come potevano vestirsi.
Un quarto degli studenti ha riferito di aver perso 16 o più giorni di scuola durante l’anno precedente, mentre il nove percento ha dichiarato di essere stati trattati così male da lasciare completamente la scuola.
La ricerca si è basata su oltre 3.700 giovani transgender, non binari e di genere vario di età compresa tra 13 e 24 anni che hanno risposto al sondaggio della Trevor Project, insieme a quasi 2.000 studenti transgender di scuola media e superiore che hanno partecipato al National School Climate Survey 2025 di GLISTEN.
I ricercatori sottolineano che i risultati non riguardano solo la documentazione del danno affrontato dagli studenti trans, ma anche fornire esempi concreti di ciò che le scuole possono effettivamente fare per mitigare i danni subiti dai loro studenti trans.
Shweta Moorthy, direttrice della ricerca e delle migliori pratiche di GLISTEN, ha detto che gli studenti chiedono agli educatori di andare oltre ciò che lei descrive come “neutralità negativa”.
Semplicemente non bullizzare o non discriminare gli studenti LGBTQ+ non è necessariamente sufficiente. Gli studenti vogliono che gli insegnanti dimostrino attivamente che sono benvenuti, valorizzati e sostenuti.
Come ha detto Derrick Matthews, direttore della ricerca di Trevor Project, gli ambienti scolastici possono svolgere un ruolo molto potente nel determinare se gli studenti transgender e non binari «prosperano o faticano».
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